lunes, 26 de marzo de 2012

Texto informativo, narrativo y argumentativo

TEXTO NARRATIVO

EL JOVEN Y EL LOBO



Un joven pastor, que cuidaba un rebaño de ovejas cerca de una villa, alarmó a los habitantes tres o cuatro veces gritando:
-¡El lobo, el lobo!

Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reía viendo sus preocupaciones. Mas el lobo, un día de tantos, sí llegó de verdad. El joven pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:
-Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas.
Pero ya nadie puso atención a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a auxiliarlo. Y el lobo, viendo que no había razón para temer mal alguno, hirió y destrozó a su antojo todo el rebaño.


1. Espacio: En el rebaño

2. Tiempo: Horas de la mañana y noche

3. Acción: Joven pastor alarma a los vecinos del peligro, pero los engaña y cuando dice la verdad ya no le creen.

4. Personajes: Pastor, las ovejas, el lobo, los vecinos.



TEXTO INFORMATIVO


Anuncio de las subsedes del Mundial de Brasil 2014
El próximo 30 de mayo se darán a conocer las 12 ciudades que albergarán los partidos de la Copa del Mundo.

La Federación Internacional de Fútbol Asociado (FIFA) aplazó hasta fines de mayo la definición de las 12 ciudades que albergarán los partidos del Mundial de Brasil 2014, que debería salir el próximo día 20 de marzo.

Según el asesor del Comité Organizador brasileño, Rodrigo Paiva, el anuncio se hará el 30 de mayo próximo, durante una reunión del comité ejecutivo de la máxima entidad del fútbol mundial.

Paiva, quien es también el portavoz de la Confederación Brasileña de Fútbol (CBF), y los dirigentes de la FIFA concluyeron que "no hay urgencia para elegir las ciudades y, por eso, ellos pueden tomarse más tiempo para definirlo".

Nada menos que 17 ciudades brasileñas compiten por el derecho de recibir partidos del Mundial de 2014. Entre fines de enero e inicios de febrero último, una comisión de inspección de la FIFA visitó todas las candidatas a subsede para elaborar un informe con sus recomendaciones.

Se da como seguro que habrá partidos en Sao Paulo, Río de Janeiro, Brasilia, Belo Horizonte y Porto Alegre. El ministro brasileño de Deportes, Orlando Silva, anticipó además que dos de las otras subsedes estarán ubicadas en la Amazonia y en la región del Pantanal (chaco) de Mato Grosso.

En la Amazonia, la disputa está entre las ciudades de Manaos, Belém y Río Branco, mientras que Campo Grande y Cuiabá luchan por el "cupo" asegurado para el Pantanal.


1. Coherencia: La problemática de decisiones de programación de los partidos

2. Cohesión: la decisión será tomada en el transcurso de los días ,por parte del portavoz de la FIFA.

3. Lógica o conectores: Según el asesor del Comité Organizador brasileño, Rodrigo Paiva, el anuncio se hará el 30 de mayo próximo, DURANTE una reunión del comité ejecutivo de la máxima entidad del fútbol mundial.

4. Interés: Esta información es de interés cultural.

5. Ideas: la solución de la problemática en donde se albergara los partidos, con la solución de aplazarlo en la próxima fecha.



TEXTO ARGUMENTATIVO


En la Grecia clásica la democracia no tenía el significado que le otorgamos en nuestros días; de hecho, sólo una pequeña parte de la sociedad griega era considerada como ciudadanía. En esa época la democracia directa era posible gracias a las condiciones geográficas, demográficas y a la disponibilidad de tiempo para dedicar un espacio importante a los asuntos de gobierno. Posteriormente fue la democracia representativa la que pasó a ocupar el primer plano debido, principalmente, a que las condiciones que hacían posible las prácticas de democracia directa cambiaron radicalmente a partir de los procesos de emancipación popular en Europa en el siglo XVI.

Durante la época moderna ha subsistido el debate sobre la democracia en cuanto a sus dos formas: directa y representativa; sus diferencias, posibilidades y formas de interrelación. Es decir que, por una parte, prevalece la idea de que la democracia es una forma de gobierno que debe incluir a todos y a cada uno de los ciudadanos que conforman un grupo social dado y, por la otra, debe admitirse el hecho de que las sociedades actuales, complejas y que abarcan grandes poblaciones y áreas geográficas, no cuentan con las condiciones para mantener un sistema de gobierno en el cual todos los ciudadanos participen directamente en la toma de decisiones políticas.

1. Pre misias: En la Grecia clásica la democracia no tenía el significado que le otorgamos en nuestros días; de hecho, sólo una pequeña parte de la sociedad griega era considerada como ciudadanía. En esa época la democracia directa era posible gracias a las condiciones geográficas, demográficas y a la disponibilidad de tiempo para dedicar un espacio importante a los asuntos de gobierno.

2. Las inferencias: todo ciudadano tiene derecho a que lo acobije la democracia ya que somos también dueños de lo que nos rodea y con el transcurso del tiempo exigimos participación para elegir lo que mas convenga.

3. conclusión: la democracia es parte de todos para elegir, cada época muestra el cambio y lo que todos queremos.

4. tesis: en el siglo XVI la democracia se divide directa y representativa, la cual se obtenía por representantes, y la otra por parte del pueblo directamente.

5. contra argumentación: Los pueblos, las sociedades ya exigen como ciudadanos sus derechos y las personas en Grecia tomas la decisión de agrupasen para tomar sus propias reelecciones democráticas por que todo es parte de nosotros y nadie debe quedar excluido.

Felipe Gaviria 
Grupo 12

martes, 13 de marzo de 2012

Resumen unidad 1 y 2


                                                           LA COMUNICACIÓN HUMANA
La comunicación es un lenguaje el cual el ser humano tiene la capacidad de comunicarse.
 La comunicación humana, es el proceso de intercambio de información con otras personas de una forma clara y sencilla. Lo primero que tenemos que decir que es un proceso, un engranaje, una sincronización que interviene en varios factores, en un lugar preciso de la comunicación y si no hay comunicación no hay entendimiento.
Otro paso de la comunicación seria el intercambio o dialogo entre dos personas,  donde intercambian  datos,  con una intención clara y precisa o varia según la información.
PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR O INTERLOCUTOR: Es el que inicia la conversación con una intención clara y precisa ya sea datos, idea o información.
DESTINATARIO: Se encarga de recibir la información que ha sido enviada por el emisor, el cual no envía la misma información, por el contrario, la recibe, la comprende y envía una nueva información.
MENSAJE: Es lo que se trasmite, la información que envía el emisor al destinatario. El mensaje tiene unas características que son importantes en el proceso de la comunicación donde expresa un código y por medio de un canal.
CODIGO: Es el idioma por el cual es utilizado por el emisor para enviar el mensaje al destinatario por medio de un código: Ejemplo, el idioma.
CANAL: Es por medio del cual viaja los mensajes que sale del emisor y hasta que llega el destinatario,  para las palabras habladas, la oralidad o el papel para los escritos.
RETROALIMENTACION: Es u proceso muy importante por el cual tenemos comunicación y transmitimos información, el que es emisor pasa a ser destinatario, y  ya recibido el mensaje el destinatario pasa a ser emisor.

VIAS DE ACCESO AL TEXTO
Estos elementos  son principalmente las unidades  lingüísticas  que componen el texto , y ciertas señales que facilitan la interpretación del pensamiento, o a lo largo de un escrito.
LAS UNIDADES LINGUISTICAS QUE COMPONEN UN TEXTO
Leer no esta basado únicamente en una decodificación primaria fonológica, los signos portadores de significación como son las palabras, las frases, oraciones y párrafos, determinan su sentido y su función  para facilitar la interpretación de la información.
Con el  reconocimiento e interpretación de estas unidades, especialmente de los párrafos como unidades mayores de expresión  del pensamiento.
SEÑALES QUE ORIENTAN EL CURSO DEL PENSAMIENTO
Detección  del curso  del pensamiento en un texto.
Es fundamental para el escritor y para el lector, tener familiaridad con los párrafos como unidades de expresión de la información .Los  párrafos  exigen una secuencia jerarquía  y ordenada  que solo es posible  si se unen  adecuadamente  las oraciones al interior de los párrafos , y estos dentro del discurso.
L a finalidad es siempre la misma, hacer resaltar el contenido y la dirección de la idea central. El curso del pensamiento en un párrafo, o sea  el movimiento hacia la idea temática que desarrolla puede tener variaciones  como:
MOVIMIENTO DEL PENSAMIENTO SIMBOLO
Sigue adelante (movimiento progresivo)
S e detiene (ni avanza ni retrocede)
Retroceso (se opone a la idea actual)
El escritor para imprimir en un escrito del pensamiento dado, dispone de tres tipos de recurso que son: A) Recursos de lengua, que son como expresiones-señales, los cuales hacen de enlace o conectores.
Recursos de  señalización escrita, son los signos de puntuación.
Otros recursos de la señalización: Son los medios gráficos, colores, letras, símbolos que complementan o restan significa mente alguna parte del texto.
LOS MARCADORES DE FRASES.
 Hay expresiones en la lengua que al interior de los párrafos, orienta el pensamiento llamado expresiones-señales  o marcadores de frase por expresiones conjuntivas, adverbiales y pronombres, e incluyen también verbos, adjetivos y nombres.
Las principales expresiones-señales son los conectores, constituidos por conjugaciones. Una de las  funciones es conectar frases, oraciones y párrafos.
TIPOS DE CONECTORES: Conector de progreso, conector de detención, conectores de retroceso
Importancia de los signos de puntación en la lectura, cumple la función de apoyar el curso del pensamiento, facilita su expresión y su interpretación del texto, la puntuación define el contenido de un escrito.
La comprensión en la lectura, comprende la cualidad esencial del proceso de la lectura, donde el lector interpreta, recupera y  valora la información del  texto.
SE COMPRENDEN TRES NIVELES DE COMPRENCION:
1)-Comprensión literal, son los signos de la lengua escrita, percepción de un escrito, por parte de un lector.
2)-comprensión Inferencias: Es un proceso de  comprensión mas profunda, este nivel se acerca a una interpretación global de lo leído, llega a los significados ocultos que quiso comunicar el autor y que de alguna manera  el lector en su mente trata de indagar los contenidos detrás del lenguaje esquemas hipotéticos que el lector debe unir fragmentos y parte del texto que se encuentran separados y relacionarlos en búsqueda de la unidad, el cual se divide en inferencias  de puente, su función es relacionar con lo que se esta leyendo y lo que se a leído con anticipación.
Inferencias elaborativas: no se realiza en el mismo acto de la comprensión sino en el proceso de la información.
COMPRENSION CRITICA INTERTEXTUAL: Desde lo externo, el lector contextualiza la información desde otra mirada para calificar la coherencia global, buscando explicación de lo que esta leyendo y se atreve a plantear hipótesis sobre la motivación del autor, así el lector esta en condiciones  de juzgar y valorar lo leído, en cuatro perspectivas, EL CONTENIDO EN SI; Es completo o incompleto, coherente e incoherente, valido o no valido, falso o verdadero.
PUNTO DE VISTA EXTERNO: Analiza su lectura en relación con el pensamiento de otros autores, señalando los contrastes, analogías, argumentos, errores e ideologías.
ASPECTOS PRACTICOS: De la vida personal, solución de problemas, trabajo e investigación
ASPECTO VALORATIVOS DEL ESCRITO: Es apreciar dimensiones estéticas, filosóficas, sicológicas según el género que se trate.
ESTRATEGIA PARA LA COMPRENCION:
1)-Anticiparse: Es una pre lectura que responde preguntas durante el proceso.
2)-Leer varía veces: Con disciplina se identifica toda la información dependiendo el tipo de escrito.
3)-Averiguar: consultar sobre significado y conceptos, estableciendo relación con otras lecturas del tema.
4)-Subrayar: destaca frases, palabras, fechas, relaciones, datos especiales.
5)-Detectar: Sus partes y relaciones, aprovecha los párrafos, las expresiones-señales
6)-Apreciar: según el género, valora el texto con los recursos linguisticos.
7)-Dialogar: consigo mismo y con el autor, planteando hipótesis  e interrogantes.
8)-Reconstruir: haciendo inferencias , diseñando esquemas  o reescribir.
9)-Opinar: es criticar y analizar otros puntos de vista .
10)-Evaluar: la lectura  aplicando algunos indicadores.
INDICADORES DE COMPRENSION
Facilitan evaluar la compresión es decir constata si ha llegado a un grado de aceptable de compresión  del contenido de un escrito.
1)-Reconstruir el tema y sus partes : un resumen  consiste en la ordenación  de las ideas temáticas presentadas con palabras  y oraciones propias del lector , el esquema es desarrollado  por medio de numerados o nomencladores  eje: sistema decimal, cuadro sinóptico,  mapa conceptual .
2)-Formular  una lista de inferencias : reordenando elementos , buscando aplicaciones .
3)-Parafrasear: se puede redactar de otra manera , es decir completar el texto si esta inconcluso.
4)-Resolver un problema: la solución de un caso particular de una determinada empresa.
5)-Responder un cuestionario: selección múltiple.
6)-Responder  preguntas abiertas: sobre un aspecto leído.
7)-Seguir instrucciones :  es posible dar la respuesta si el lector entendió .
8)-Exponer oralmente: técnica de la exposición oral.
9)-Comentar el texto escrito:  puntos de vista sobre el texto leído.
10)-Ilustrar  el contenido del escrito: representar lo leído con un dibujo o video.
11)-Realizar ejercicios relacionados con el contenido de la lectura : Las actividades  pueden ser  orales o escritas , individuales o en grupo.
12)-una forma elegante es proceder a el ensayo involucrando ideas  del escrito leído.
TIPOS  DE LECTURA
El grado o nivel de comprensión requerido para dicho propósito.
Según el propósito  y el nivel de profundidad: información general o  global, de documentación y de comprensión de estudio

LECTURA DE INFORMACION GENERAL
Es cuando un  lector necesita informarse de una idea general del contenido de un escrito.
LECTURA DE DOCUMENTO
El lector profundiza mas la comprensión del contenido con el fin de identificar la idea mas clara completa y precisa.
LECTURA DE ESTUDIO
Es la lectura  de mayor profundidad aquí interesa mas la calidad de comprensión que la calidad de lectura.
SEGÚN EL TIPO DE DISCURSO
Se destaca la lectura de dos tipos, LECTURA DE TEXTO CIENTIFICO Y LECTURA RECREATIVA.
LECTURA CIENTIFICA  O TECNICA :se aplica a lo didáctico, técnico , filosófico,  periodístico , administrativo , histórico. Se adentra  en la difícil tarea  de buscar respuestas  a los interrogantes  que plantea el conocimiento.
LECTURA RECREATIVA :Lectura de obras narrativas  ejemplo la novela .
ELEMENTOS PARA ANALISIS DE TEXTOS
Modelo basado en los componentes  del discurso .Componente  cognitivo, semántico, sintáctico, fonológico ,  pragmático y sociológico.


Felipe Gaviria Grupo 12

martes, 6 de marzo de 2012

Leer y redactar en la universidad


3)ESTRATEGIA DE LECTURA
Ejercicio 1)-la verdad es muy poco lo que  se capta al leer, puede ser la poca retentiva a la distracción del pensamiento. Pero al retomar nuevamente la lectura, la información ya leída vuelve a retomar cierta información. Los sobre vuelos son muy practico para mejorar la comprensión de lectura para aquellos que somos lentos para leer.
Ejercicio 2)-El sobrevuelo de la segunda técnica., Al realizar mas constante la practica  mejoramos la comprensión de lectura, imaginando mucho mas los textos leídos, aumentando cada día mas la velocidad al leer y mi expresión oral.
Ejercicio 3)-Retención del texto: Gracias a los conocimientos por medio de la educación evitamos que personas ignorantes nos perjudique en nuestra vida cotidiana, y no aceptan que los jóvenes poco vividos sepan mas que ellos, ya que los de poca educación, creen que se las saben todas por su experiencias vividas y la educación para que? El que estudia surge en la vida  y mangones a los ignorantes.
Al  leer constantemente los texto comprendo mas, pero al leer el texto del ejercicio, me distraigo un poco con las líneas que no me permite leer claramente, el cual por simple razón vuelvo a leer.
Ejercicio 4)-escoger el texto mas de 2000 palabras y escribir las palabras que me acuerde.
Confieso     -leer  -Lógica  -Frases   -Patinar  -Vocablo   -Abismo   -Jeroglífico   -Hegel  -Luz  -Iluminación   -Años  -Lectura  -Recuerdo   -Faena.
Retome el siguiente texto leído del ejercicio, tuve en mi retentiva  muy pocas cosas de lo leído , pero al leerlo varias veces , comprendo  que capto mas los párrafos del texto y las palabras. Es excelente leer continuamente los textos para entenderlos mejor.
4)-SER UN LECTOR ACTIVO
HACER PREGUNTAS AL TEXTO
-¿De que se trata el texto? Nos muestra los pasos para seguir  una lectura adecuada y como comprender de la manera mas fácil.
-¿Qué se ya sobre el tema?  Las lecturas  comprenden  unas pautas  adecuadas, con estrategias de lectura que nos permite avanzar, distinguir diferentes etapas de lectura, como la memorización, comprensión,  trasmisión y precepción.
-¿Qué información nueva me aporta el texto?
 Que leer y escribir al mismo tiempo me aporta mas conocimiento  para la comprensión de los textos.
¿Que aspecto del tema es importante para mi?
Escribir permite que la menta se extienda y a la vez se memoriza más rápido.
¿Cuál  es el objetivo, el propósito, la intención del texto?
Enseñar a leer a la gente.
-¿Para quién escribe el autor?  Para las personas que estén interesadas en leer y comprender correctamente.
-¿Contra quien (o que) escribe?  Contra los malos lectores.
-¿Qué conclusión saca?  Que existen malos lectores, pero gracias a estos textos nos alimentamos para ser bueno en ello.
-¿he encontrado en otro lugar puntos de vista similares o diferentes sobre el mismo tema? ¿Dónde?  -No tenía conocimiento de esto.
¿Cómo resumir un texto con mis propias palabras?
Leer de corrido, volver a leer una y otra vez, escribir lo que se a retenido del texto
¿COMO DIALOGAR UN TEXTO?
Exponiendo  lo que a mi me parece interesante, realizar una lluvia de ideas, hacerme preguntas
Importantes interesantes o problemáticas asociadas a texto.
¿COMO MEMORIZAR EL SIGNIFICADO DE LOS TERMINOS CLAVE?
Realizando un pequeño glosario en el cual  podre apuntar el significado preciso de un determinado  contexto, concentrarme en los conceptos claves para transformar el significado  para no abandonar mi proyecto.
SUGESTIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE UN GLOSARIO:
Término:
¿Cuáles son las definiciones de los diccionarios generales?
Es una obra de consulta de palabras o términos  que se encuentran  ordenados alfabéticamente, de dichas palabras o términos se proporciona su significado, definición, etimología, ortografía.
En el caso de algunas lenguas  fija su pronunciación separación  silábica y forma gramatical.
¿CUALES SON LAS DEFINICIONES DE LOS DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS?
Se trata de diccionarios  que están  dedicados a las palabras  o términos que pertenecen  a un campo o técnica determinados como por ejemplo:   la informática, la jardinería ,la ingeniería .
Pueden  ser  también  diccionarios de idiomas  en los que se indica la traducción  a  otra lengua  o a otras lenguas  de las palabras o términos  que incluyen.
¿CUAL  ES LA ETIMOLOGIA DE LA PALABRA?
La etimología  es  el estudio del origen de  las palabras  cuando son incorporadas  a un idioma, de que fuente, y como su forma y  su significado han cambiado.
¿QUE  AUTORES EMPLEAN ESTE TERMINO Y LE OTORGAN SU SIGNIFICADO ESPECIAL?
AUTOR: SAN ISIDRO  DE SEVILLA
OBRA Y AÑO DE LA PUBLICACION: 627 Y 630 ORIGINUM SIVE ETIMOLOGIARUM LIBRI VIGINTI.
Esta obra fue el texto mas usado en las instituciones educativas de la edad media, también fue leído en el renacimiento, gracias a esta obra  fue posible la conservación  de la cultura romana.
¿QUE HACER EN CASO DE PROBLEMA? TENER LA ESPERANZA DE SEGUIR LEYENDO HABER SI NUESTRO CEREBRO ALCANZA ALMACENAR.
LEO PERO MIS PENSAMIENTOS ESTAN EN OTRO LUGAR
Proporcione el espacio que necesita, interrumpir la lectura y escribir  sobre un papel, hacer comentarios en voz alta.
NO LOGRO CONCENTRARME
Leer y escribir un resumen, o leer y resumir o en voz alta o diseñar esquemas  con colores.
NO ENTIENDO LO QUE LEO
Puede señalar el pasaje dificultoso  con una raya o apuntar la pagina con el fin de leer mas tarde, también resumir el texto con mis propias palabras.
DE REPENTE ME SIENTO ENTORPECIDO
Hay que variar los temas porque el cerebro es amante de la diversidad.


 Felipe Gaviria grupo 12